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Jornada de trabajo: Educar para la transformación social: centros como motor del cambio

El pasado sábado 20 de enero el Movimiento por una Educación Transformadora para la Ciudadanía Global – formado por educadoras, educadores y escuelas vinculadas a las redes EDUKALBOAN , Transforma (InteRed), la  Red de Educadores y educadoras para una Ciudadanía Global (Oxfam Intermon) y Red Solidaria de Jóvenes y Docentes ( Entreculturas) – nos convocó a una jornada de trabajo en la que nos reunimos más de 70 personas educadoras para avanzar en el trabajo sobre cuáles son elementos clave y los retos para construir una educación transformadora.

¿Qué centros queremos ser? Miren Ruiz es profesora en el Centro Formación Somorrostro y participa en la Red EDUKALBOAN. Ella nos cuenta en primera persona como transcurrió la sesión de trabajo. Ante el capitalismo, el patriarcado y el extractivismo como telón de fondo en la vida de nuestros jóvenes, ¿qué somos? ¿qué queremos ser: transformadores o reproductores de estas dinámicas? Con cuestionamientos tan esenciales y profundos como éste arrancamos la jornada de trabajo a la que el  Movimiento por la educación transformadora y la ciudadanía global nos convocaba. Gema Celorio nos ayudó a reflexionar sobre las fuentes de las que beben nuestras pedagogías, y nos propuso las miradas de la coeducación, la no–violencia y el ecologismo como ejes de la renovación pedagógica que estamos viviendo. Natxo Eguizabal lanzó los retos que como centros debemos abordar para ser centros transformadores. Debemos tener claro qué tipo de centros queremos ser, identificar la sabiduría que impulsa nuestro proyecto educativo, cultivar el Yo interior de toda la comunidad educativa, y luchar contra la indiferencia.

Con estas dos reflexiones como colchón nos pusimos a trabajar en torno a las dificultades, las oportunidades, las metodologías de nuestras prácticas transformadoras, para terminar la jornada conociendo experiencias de éxito. Una jornada completa en la que el equilibrio entre la reflexión y la practicidad hizo que saliéramos con el corazón bombeando a tope, las fuerzas renovadas, las pilas cargadas y un montón de herramientas (y contactos) para poner en práctica en la mochila.

 

 

 

 

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS TRANSFORMADORAS: COLEGIO El ALMELAR DE LA RED TRANSFORMA EN CLAVE DE METODOLOGÍAS TRANSFORMADORAS.

La semana pasada el Colegio El Almelar ha profundizado en su trabajo docente en clave de Educación Transformadora y para la Ciudadanía Global. Con el equipo de profesorado que liderará conjuntamente con su alumnado el proyecto de APS Aprendizaje Servicio “Intercambio Intergeneracional con mirada de Cuidados y Rasgos Transformadores” dan un paso más sobre qué rasgos de Centros Educativos Transformadores generan cambios significativos importantes en su comunidad educativa. En este caso, las metodologías transformadoras son el eje motor de la innovación educativa que proponen, y más concretamente, la metodología Aprendizaje Servicio que impregna su labor docente.

En el aprendizaje-servicio el alumnado analiza su entorno, y reconoce en su contexto más cercano una situación que necesita a su vez una solución. Acompañados por el profesorado, el alumnado se compromete a encontrar una alternativa que genere un bien común y lo hace desarrollando un proyecto solidario que pone en juego conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Para el colegio El Almenar el encuentro entre personas de la tercera edad (Residencia Ballesol de Valterna) y su alumnado de primaria ha sido la conexión fundamental para llevar a cabo este proyecto transformador con el que siguen trabajando comprometidamente.

¿Qué hace transformadora a una metodología? El compromiso del profesorado, el cual, a su vez, es un impulso fundamental para la participación del alumnado. En este caso, el profesorado del departamento de Ciencias Sociales compuesto por Rosana, Vanesa, Pepa, Luis, Kiko, Begoña Martínez, Begoña Fernández Cañada y Salvador como representante del Departamento de Pastoral y Proyección Social son impulsores e impulsoras de este innovador proyecto, el cual, no hubiera sido posible sin Loli y Fanny, quiénes, forman parte de la Residencia Ballesol de Valterna.

¡¡Enhorabuena a este maravilloso equipo por su implicación en este proyecto transformador!!

Quieres saber sobre este proyecto: https://colegioelarmelar.org

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PRIMERA SESIÓN DE CONTRASTE: “CENTROS EDUCATIVOS TRANSFORMADORES: RASGOS Y PROPUESTAS PARA AVANZAR”.

El pasado día 10 de Octubre de 2017 tuvo lugar la primera sesión de contraste del Movimiento por la Educación Transformadora y para la Ciudadanía Global. Su objetivo era proyectar una mirada de aportes y debate al documento marco “Centros Educativos Transformadores: rasgos y propuestas para avanzar”.

Pero, ¿por qué es una sesión de contraste? Porque nos encontramos inmersas en la creación de conocimientos y estrategias educativas que permitan transformar el sistema educativo y, por tanto, la sociedad. Para saber si estamos orientadas a las necesidades del profesorado, hemos acudido a la voz de expertos y expertas del ámbito de la educación y la pedagogía con el objetivo de escuchar y dialogar sobre su visión, sus ideas y propuestas a este documento y, así, enriquecer la calidad de la intervención con los centros educativos, recibir aportes de mejoras al proceso y obtener un documento único como fruto del trabajo del convenio.

¿Quiénes han acudido a nuestra llamada? Oscar Jara, CEAAL (Consejo de Educación de Adultos de América Latina, Miguel Ardanaz Ibáñez (Proyecto Educación Global Research), Alejandra Boni Aristizábal (Insituto Ingenio, Universidad Politécnica de Valencia), Marian Pascual (Responsable de Red de Escuelas Solidarias- CongNavarra), Francisco Maza (Director de IES Ulia Fidentia de la Red Transforma de InteRed en Córdoba) y Flor López (Red de Educadores para la Ciudadanía Global de Oxfam Intermon). Y por supuesto, el equipo de coordinación del Movimiento donde están las organizaciones InteRed, Alboan, Entreculturas y Oxfam Intermon.

La jornada se inició con una reflexión sobre el propio documento, realizada por Oscar Jara, y a partir de ahí iniciamos un debate sobre cómo implementar la ETCG en los centros educativos y cómo conectar los enfoques con la realidad diaria del profesorado. Entre las valoraciones a este debate resonaron ideas tales como la importancia de entender este documento como un marco teórico –práctico dentro un proceso de transformación donde el centro educativo elige participativamente hacia dónde quieren caminar o cómo conectar este proceso con otros movimientos y grupos que forman parte de la comunidad educativa, en un sentido más amplio.

Durante la jornada tuvimos tiempo para trabajar de forma colectiva qué mecanismos y herramientas permiten profundizar en este camino. Pero, sobre todo, y como buen aprendizaje y dinámica de trabajo ya instaurada en nosotras, crear nuevos conocimientos y caminos para la Educación Transformadora en un camino compartido, acompañado e innovador hacia un nuevo sistema educativo.

El Movimiento por la Educación Transformadora y para la Ciudadanía Global continúa recibiendo aportes y enriquecimiento a este marco teórico y práctico y durante el curso 17-18 realizará trabajo en equipo con titulares de centros educativos y profesorado de las redes para seguir ampliando horizontes, miradas y prácticas transformadoras.

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